Az oktatási folyamat tervezése

Tanítás-tanulás tervezése:

Az oktatási folyamat legelső, szinte láthatatlan lépései a tanár elképzelései, célkitűzései munkájáról, majd ezeknek a gondolatoknak szakszerű, logikus, rendbe rendezése, vagy a tanítás-tanulás tervezése.

Ø      A tervezés éppen azért nélkülözhetetlen, hogy ezek a váratlan események ne érjék teljesen felkészületlenül a pedagógust.

Ø      A tervezés alkotó munka, amely számos tényezőt koordinál. Az első lépésben azokat a szubjektív és objektív tényezőket kell számbavenni, amelyek befolyásolhatják az oktatás eredményességét.

A táblázat tanulsága, hogy nemcsak a pedagógus saját tevékenységét, hanem sokkal inkább a gyermek munkafeladatait kell tervezni.

Tanterv:

A tervezésben segítséget nyújtó kiindulási pont a tanterv, amely olyan pedagógiai dokumentum, melyben a tanulásszervezés legfontosabb kategóriái szerepelnek. Ezt figyelembe véve készíti el a pedagógus először az egész tanév tervét, atanmenetet.

Tanmenet:

Ø      Áttekinti a tananyag egészét és feldolgozásának időbeli eloszlását, menetrendjét. A tanmenetnél részletesebb és tartalmasabb is, amikor már meghatározott témákra bontjuk a tananyagot, tematikus tervet készítünk.

Ø      A tematikus tervezés lényege, a témákban, egészekben való gondolkodás. Ha a tanár fejében a tervezéskor nem szerveződik egységes témakörré a tananyag, akkor ezt még kevésbé várhatja el a tanítványaitól. A tematikus tervezés még csak a gimnáziumi tanárok tevékenységét jellemzi és legritkábban a tanítók alkalmazzák.

Tanítási óra, óravázlat:

Ø      A hagyományos színtere a tanítási óra, ebben a 45 percben realizálódnak a tanár tervei is.

Ø      Az egyes órákra való felkészülés elsődleges lépese az óravázlat elkészítése. Fontos, hogy a kiindulás ne a tanítási óra anyaga legyen, hanem annak az összefüggő témában elfoglalt helye. Ennek alapján kijelölhetjük az óra célkitűzéseit, a megvalósítható didaktikai feladatokat. Ez határozza meg az óra alapvető jellegét. Az óravázlat segíthet abban, hogy az elsajátítást a legoptimálisabb sorrendben, arányban, a legmegfelelőbb módszerekkel, eszközökkel végezhessék a tanulók.

A tervezés szempontjai:

Ø      Óra célkitűzései

Ø      A tananyag logikai lépésekre bontása, kapcsolata a tanultakhoz.

Ø      Ennek megfelelő feladatok, kérdések kidolgozása.

Ø      Az optimális tanulói tevékenységfajták, szervezési módok.

Ø      Módszerek, eszközök.

Ø      Ellenőrzés, értékelés.

Ø      Házi feladat ill. a tanórán kívüli ismeretszerzés forrásai.

A tervezés soha nem válhat öncélúvá, az óravázlat nem kezelhető mereven.

A tervezés folyamat:

1.      Szükséges információk megszerzése, elemzése

2.      Ezek alapján hozott döntések.

3.      Tervek készítése-

4.      Tervek értékelése.